miércoles, 28 de octubre de 2015

Energía y circuitos eléctricos

Nuevo desafío: Aprender sobre circuitos eléctricos.

Para poder saber sobre este tema tuvimos que investigar mucho ya que en el libro de ciencias de este año no estaba incluido.

Investigamos en libros de la biblioteca, en Internet, preguntando a las personas que conocíamos que trabajan con este y otros temas.


A medida que avanzábamos en la investigación, volcábamos todo en carpetas y documentos de nuestra cuenta en Drive. Los videos que hallamos en Youtube o en sitios de ciencias nos fueron de gran utilidad.
Además nos valimos de algunos programas de ciencias de la televisión.


Sitios recomendados para aprender sobre el tema:
 Compartimos nuestras experiencias.



Imágenes de la muestra













sábado, 3 de octubre de 2015

Salida al INTA

El miércoles 30 de  septiembre fuimos al Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Allí nos enseñaron sobre la sanidad animal, bacteriología, parasitología, microhistología y suelos.
Les contaremos sobre:   

Bacteriología (1):
Los empleados del INTA reciben una muestra del animal y con distintas pruebas se determina qué bacterias tienen. Esos pasos son:   
1) Se prepara una gelatina con sangre del animal y se colocan en un pequeño tupper con las bacterias en ella.
2) Se deja a 37ºC en la estufa toda una noche.
3) Al día siguiente se ve si se reprodujeron
4) Luego de esos pasos se colocan las mismas bacterias en unos tubos de ensayos con  agua, colorante de colores distintos y alguna sustancia (carbono, azúcar, etc).
5) Si luego de un tiempo el líquido cambia de color se sabe, junto con los otros síntomas,  de qué bacteria se trata.

Escherichia coli productor de toxina Shiga serotipo O157 (STEC O157)  es objeto de preocupación para la industria de los alimentos, desde que en 1993 ocurrió un brote con casos de Síndrome Urémico Hemolítico en EE.UU.
 por consumo de hamburguesas. Este microorganismo es altamente patógeno con una baja dosis infectiva y su principal reservorio es el ganado bovino.
El objetivo de este estudio fue comparar la resistencia de cepas aisladas de reservorio bovino de Argentina con cepas de referencia ante diferentes factores de inactivación bacteriana.


Parasitología (2):
Parásitos externos o ectoparásitos (animal)
Sarna
Piojo: masticador y chupador
Ácaros
Garrapatas

Parásitos internos o endoparásitos (animal)
Para ver si hay parásitos hay que sacarle una muestra de materia fecal; si tiene muchos parásitos tienen que desparasitarlos con vacunas.



Suelos:
Nos enseñaron sobre el uso sustentable del suelo, y las consecuencias de tener monocultivo, sequía, etc..


 
Nanotecnología (1):




Notas de nota:
(1) Parte de la microbiología que estudia las bacterias, sus clases, formas de reproducción y métodos para controlarlas o destruirlas."Louis Pasteur ha sido llamado el padre de la bacteriología"
 (2) Parte de la biología que estudia los parásitos y su relación con el hospedante, especialmente con el ser humano.
(3) Tecnología que se dedica al diseño y manipulación de la materia a nivel de átomos o moléculas, con fines industriales o médicos, entre otros.

Fuentes de consulta:
Apuntes durante la salida al centro de Estación Experimental Agropecuaria Bariloche

Texto realizado por Agustina Suárez ........



jueves, 30 de julio de 2015

La luz y los materiales.

¿Qué es y cómo se propaga la luz?  La luz se trata de una radiación que se propaga en forma de ondas. Hay diferentes fuentes de luz, las llamadas naturales y las artificiales. La luz emitida por fuentes luminosas naturales o artificiales, se desplaza a gran velocidad. El viaje de la luz es rectilíneo.

¿Cómo vemos los objetos? De acuerdo con la clase de material con que están hechos, los objetos se comportan de diferente manera en presencia de luz. La cantidad de luz que los materiales dejan pasar a través de ellos hace que se los clasifique en opacos, transparentes o traslúcidos.
La luz blanca o luz visible está compuesta por diferentes colores. La sombra no es otra cosa que la ausencia de luz.

¿Cómo se refleja la luz? Los rayos de luz que llegan a un objeto pueden atravesarlo o rebotar y cambiar de dirección según el material con esté hecho.
El rebote que realiza la luz al llega a un objeto se llama reflexión de la luz. El rayo de luz que llega al objeto se denomina rayo incidente y el que sale de él, rayo reflejado. Los rayos de luz se reflejan siempre siguiendo una ley llamada ley de reflexión.
Hay dos tipos de reflexión:
Reflexión especular se produce cuando la superficie de un material es microscópicamente lisa y plana como en el caso de un espejo, los haces de luz incidentes y reflejados responden la ley de reflexión y permite que nos veamos en su superficie.
Reflexión difusa se produce cuando la superficie del material es lisa a simple vista, pero microsópicamente es rugosa.

Los espejos. La reflexión de la luz en ellos es ordenada y se denomina reflexión especular. Hay diferentes tipos de espejos: curvos y planos.

¿Cómo pasa la luz de un medio a otro? El fenómeno se llama refracción de la luz, que es el cambio de dirección que experimenta un haz de luz cuando pasa en forma oblicua de un material transparente a otro material transparente diferente. En el caso del vaso con agua y el lápiz, el paso se dio entre aire y agua.


Las lentes. Un claro ejemplo de la aplicación del fenómeno de la refracción. Son discos de vidrio o de algún otro material transparente fabricados por el ser humano que desvían los rayos de luz. Pueden clasificarse en lentes convergentes (concentran los rayos de luz en un punto) o divergentes (separan los rayos de luz).
hace que se los clasifique en opacos, transparentes o traslúcidos.

La luz blanca o luz visible está compuesta por diferentes colores. La sombra no es otra cosa que la ausencia de luz.



¿Cómo se refleja la luz? Los rayos de luz que llegan a un objeto pueden atravesarlo o rebotar y cambiar de dirección según el material con esté hecho.
El rebote que realiza la luz al llega a un objeto se llama reflexión de la luz. El rayo de luz que llega al objeto se denomina rayo incidente y el que sale de él, rayo reflejado. Los rayos de luz se reflejan siempre siguiendo una ley llamada ley de reflexión.
Hay dos tipos de reflexión:
Reflexión especular se produce cuando la superficie de un material es microscópicamente lisa y plana como en el caso de un espejo, los haces de luz incidentes y reflejados responden la ley de reflexión y permite que nos veamos en su superficie.
Reflexión difusa se produce cuando la superficie del material es lisa a simple vista, pero microsópicamente es rugosa.

Las lentes también se utilizan para fabricar lentes de contacto y anteojos que utilizan las personas con algún problema de visión. Para que una persona pueda ver correctamente, los rayos de luz tienen que hacer foco, es decir que tienen que unirse justo en la retina.

Si los rayos de luz hacen foco antes, la persona padece de miopía: ve bien de cerca, pero borroso de lejos.
Si los rayos de luz hacen foco después, más allá de la retina, la persona tiene hipermetropía: ve bien de lejos, pero borroso de cerca.

 Para ampliar sobre el tema

Y se hizo la luz     

Sabías que  Un “ojo” electrónico les devolvió parte de la visión a dos ciegos

Propagación de la luz




V JORNADA EDUCATIVA DE DONACIÓN

Llevó a cabo la V Jornada Educativa de Donación. Participó la escuela completa en la apertura de la Jornada; desde jardín hasta 5to año.

Los alumnos de 6to grado y 4to año de secundaria fueron los encargados de llevar adelante esta jornada.

Gracias a todos los que participaron, colaboraron y nos alentaron a continuar con este trabajo. Gracias especialmente al Doctor Nelson Junquera quien desde hace cinco años nos acompaña y enseña sobre diálisis y donación de riñones, al Doctor Hugo Molina que desde hace dos años nos enseña sobre los pasos y procedimientos en la donación de órganos y tejidos, además de aclararnos muchísimas dudas y a Liliana F. representante de CUCAI Río Negro.

Pero tenemos un agradecimiento muy especial a los pacientes y familiares que año tras año vienen a contarnos su historia de vida.

Gracias INCUCAI Educación por difundir nuestro trabajo y colocarnos como foto en su sitio de Facebook.


viernes, 12 de junio de 2015

CARTA A INCUCAI Y SU RESPUESTA

San Carlos de Bariloche, 22/05/15

INCUCAI
Departamento de Educación
A quien corresponda:

Somos un grupo de alumnos de 6to grado (EGB3) del Colegio Siglo XXI, Bariloche, Río Negro. Los docentes nos contaron que ustedes son una Institución muy seria y correcta que se encarga de dar a conocer temas relacionados con la donación de órganos y tejidos. Por esa razón al llegar esa noticia a nosotros nos hemos alegrado muchísimo porque en nuestra escuela realizamos desde hace varios años la Jornada Educativa de Donación. Nuestra misión en estas jornadas es ser los encargados de organizarla y para ello debemos investigar, aprender, comprender, sensibilizar y mejorar nuestra comunicación a la sociedad educativa de Bariloche. Para poder llevar adelante este proyecto, el centro de diálisis DIAVERUM nos acompaña junto con profesionales y pacientes, brindándonos desde sus conocimientos hasta sus experiencias de vida.

Todos los años los chicos de 6to grado deben encargarse de este proyecto que finaliza con una jornada. Pero la verdad es que nosotros no sabemos ni entendemos mucho del tema. Por lo que tenemos que investigar y aprender muchísimo. Lo que sí tenemos claro es que queremos que se puedan prevenir enfermedades que en su estado más crítico requieran de un trasplante. La idea es a través del proyecto “Dar es recibir” podamos lograr llevar adelante la 5ta Jornada de Donación donde la gente se informe y aprenda sobre donación de órganos y tejidos pero también sepan que la prevención es fundamental  para tener una mejor calidad de vida.

Los chicos de 6to grado les solicitamos material (folletos, libros, documentos, videos, experiencias, etc.) tanto para informarnos como para informar a nuestra comunidad. Sabiendo que ustedes son gente solidaria,  si son tan amables, ¿podrían ayudarnos mandando material para trabajar en nuestro proyecto?

Desde ya se los agradecemos muchísimo y de todo corazón.

Saludos cordiales.

Alumnos de 6to grado
Docente: María Dolores Llana
Colegio Siglo XXI- Bariloche
Otto Meiling 357, San Carlos de Bariloche, Río Negro









La respuesta llegó a nosotros el miércoles 10/06. Enviaron una encomienda con folletos, libros de cuentos, libros para docentes, la ley 24.193 , bolígrafos, pins, llaveros colgantes, afiches.



¡¡¡¡¡¡MUCHAS GRACIAS INCUCAI!!!!!


EN BREVE PUBLICAREMOS NUESTROS TRABAJOS Y LO QUE SUCEDA EN LA 5TA JORNADA EDUCATIVA DE DONACIÓN





viernes, 29 de mayo de 2015

Preparando la Jornada Educativa de Donación de Órganos y Tejidos 2015




Y vamos por la 5ta Jornada Educativa de Donación de Órganos y Tejidos.
Este año si bien la realizaremos casi un mes después de la fecha que nos impulsa, 30 de mayo, no por ello nuestro trabajo será menor. Al contrario, nos estamos preparando para lograr superar la convocatoria de años anteriores y alcanzar la meta de dar a conocer e informar sobre Donación en Argentina pero sobre todo, este año queremos hacer hincapié en la prevención.

Para trabajar estamos manejándonos con DRIVE para ir elaborando nuestro propio material de trabajo. aprovechando toda la información que hay en Internet a través de sitios como los de INCUCAI. Además de valernos de folletería, manuales, artículos de divulgación científica, libros y enciclopedias de ciencias, videos, entrevistas a médicos y pacientes, y todo lo que esté a nuestro alcance.




miércoles, 26 de noviembre de 2014

Entrevista Malala Yousafzai



Haz click en el video y escucha con atención la entrevista que le hiciera  a Mlala Yousafzai, actual galardonada con el Premio Nobel de la Paz 2014



DESAFÍO: Investiga más sobre la vida de esta joven. Prepara una entrevista para hacerle. Imagina sabiendo cómo piensa y responde a sus entrevistadores cómo respondería tus preguntas. Escribe la entrevista. 

Sitios que puedes visitar

http://www.lanacion.com.ar/1734520-la-historia-de-malala-yousafzai-la-chica-que-queria-estudiar-y-desafio-a-los-talibanes

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/10/131007_malala_historia_lp

https://www.youtube.com/watch?v=UJZHFlao88Y

https://www.youtube.com/watch?v=EMnycWwQFIs

¿Cómo realizar y redactar una entrevista periodística?

La entrevista puede comenzar con un párrafo que incluya los datos personales del entrevistado, el lugar donde se realiza la entrevista, etc

¿Cómo realizar y redactar una entrevista periodística?

Con la entrevista conocemos mejor a un personaje, lo que representa o quiere transmitirnos. Además, con la entrevista le permitimos expresarse con más amplitud que en una información.
Es fundamental que tengamos un conocimiento previo del personaje y que sepamos qué preguntarle.
Podemos adoptar la fórmula de pregunta-respuesta o el relato del entrevistador, introduciendo frases "entrecomilladas" del personaje entrevistado.
La entrevista puede comenzar con un párrafo que incluya los datos personales del entrevistado, el lugar donde se realiza la entrevista, etc.
Debemos evitar aquellas preguntas que tengan como respuesta SI/NO, si lo que pretendemos es obtener una información amplia. En toda entrevista debemos mostrarnos respetuosos con el personaje entrevistado, aunque sea gran amigo nuestro.
Para obtener una buena entrevista, el periodista necesita en primer lugar una buena documentación sobre el personaje. Necesita conocer aquellos pasajes más interesantes de su vida y de su obra para poder realizar preguntas profundas e interesantes. El periodista puede llevar un guión con las preguntas que previamente ha pensado y formularlas a lo largo de la conversación, pero no debe olvidar que en el transcurso de la misma, y ligadas a las respuestas, pueden aparecer nuevos temas interesantes sobre los que es conveniente improvisar. Es fundamental prestar atención a la respuesta que nos ofrece el entrevistado, un error muy común es que el periodista enuncie su pregunta y mientras le contestan tan sólo se preocupa de pensar cuál será la siguiente pregunta que va a formular.
Si realizas alguna entrevista, puedes tomar notas y, si te lo permite el entrevistado, grabar la conversación. Todo ello te resultará muy útil a la hora de redactar la entrevista, pero no olvides que no debes distraer nunca al entrevistado con la manipulación de la grabadora, el cambio de cinta, etc. Tampoco debes fijar tu mirada en la libreta de las notas. No te olvides que estás conversando con ese personaje y que es a él a quien debes mirar, manifestándole tu atención.
Para la redacción de la entrevista no es obligatorio ceñirse al orden estrictamente cronológico en que se han ofrecido las respuestas. Podemos romper ese orden, buscando agrupar las respuestas por temas, momentos de la biografía del personaje, etc. Pero sí tienes la obligación ética y profesional de ser fiel y veraz con las palabras del entrevistado.
Hay otros tipos de entrevistas como las realizadas a modo de test o cuestionario fijo, entrevistas de declaraciones, etc.

Consejos útiles

Para realizar una entrevista escrita hay una serie de recomendaciones útiles que te presentamos a continuación:
- Título: Puede ser una frase que aluda a las características, habilidades o actividades del entrevistado:
Mario López
Un actor de batalla

Juan Pérez
Las confesiones de un tímido

También puede centrarse en una frase dicha por el entrevistado, y que resuma aquello de lo que trata la entrevista o que invite a leerla. En este caso, el título debe ir entre comillas:
Mariana González
"Lo que escribo lo guardo en los cajones"

Jorge Vargas
"No soy un aculturado"

Como se ve en los ejemplos anteriores, en todas las entrevistas, el título debe ir precedido por el nombre del entrevistado.
- Entrada: Toda entrevista debe llevar un lead (o entrada), de modo de que se entregue una breve introducción del personaje, antes de empezar con la estructura pregunta-respuesta. El lead puede ser una descripción de la situación en la que se produjo la entrevista:
"Juan llega a la entrevista con media hora de retraso. Sin embargo, para él parece ser demasiado temprano aún. "Si quieres, podemos tomarnos un café antes de empezar", dice. Es como si para él el tiempo no existiera";
o bien una descripción de la biografía del personaje:
"Cuando Juan llegó a Chile, no reconoció ni las calles ni los edificios. Con un pequeño mapa en las manos, recorrió la ciudad como si fuera un turista. Después de una semana de dar vueltas por ahí, por fin logró dar con la casa de un amigo. "Me demoré un poco en encontrarte", le dijo";
o una introducción de aquello que lo distingue entre los demás:
"Aunque nadie hubiera dado un centavo por él, Juan es hoy por hoy el escritor de habla hispana más traducido. Sus libros circulan en Japón, lo mismo que en Rusia o en Sudáfrica y, desde hace unos cinco años, son materia de tesis en las principales universidades norteamericanas".
- Pregunta-respuesta: Después del lead, por fin se puede entrar de lleno en la estructura pregunta-respuesta. En este punto hay que tener presente que es necesario que el texto sea lo más claro posible.
En algunos casos, preferentemente cuando se produce un cambio de tema en la entrevista, se pueden usar subtítulos, aplicando el mismo criterio que en el caso de los títulos, pero intentando que sean frases más breves. También es opcional, y se usa sobre todo cuando son entrevistas muy largas, usar pequeños leads después de cada subtítulo.
Las respuestas se pueden cortar, siempre y cuando se saquen solamente las ideas repetidas o los comentarios poco importantes.
- El término de la entrevista: Las formas de finalizar una entrevista son básicamente dos: dejar que el entrevistado diga la última palabra, y para ello terminar con una respuesta, en lo posible una en que el entrevistado haga una afirmación contundente, concluyente o provocadora:
"Es un poco patético lo que hagan los hombres cincuentones. Uno cree que por el hecho de madurar la gente se pone más sabia. Craso error. La gente se pone más tonta";
o bien, se termina con un párrafo propio que resuma o anuncie algo respecto al tema tratado con el entrevistado:
"Todavía es muy pronto para saber si Juan podrá ser un futbolista profesional, como él quiere. Pero no cabe duda de que desea serlo con todas sus ganas. Para eso entrena día a día, quitándole tiempo al descanso. De su esfuerzo, piensa él, depende su futuro";
o con una descripción de la situación en que finaliza la entrevista:
"Al finalizar la entrevista, Juan mira su reloj. En media hora más debe estar en el estadio. Y aunque hoy ha sido un día duro en el colegio, toma el bolso y con la mejor de sus caras se despide para ir a entrenar".
Fuente:ICARITO.CL

lunes, 29 de septiembre de 2014

La Asombrosa Tierra

Estamos investigando sobre la formación de la Tierra. Esta vez nuestra nueva misión no es solo aprender sobre este tema sino en convertirnos en profes para los chicos de 5to grado y enseñarles incluyendo experiencias sobre el origen de la Tierra y sus paisajes.Cada grupo será el encargado de enseñarle a otro grupo de 5to.

Para poder aprender para enseñar estamos viendo el video La Asombrosa Tierra de Discovery Channel, buscando información en libros e Internet. Todo ello lo vamos volcando a Drive donde cada grupo tiene habilitado un documento y una presentación.

Ficha del Video

La asombrosa tierra [videograbación] = Amazing earth /

por Skilton, Brian [director.]; Stewart, Patrick [narrador.]; Theunissen, Amanda [productora.]; Discovery Channel (Firma); Discovery Communications, Inc; Fulcrum Productions West.
Tipo de material: materialTypeLabelMaterial visualSeries: Descubriendo el mundo.Editor: United States : Discovery Communications, c1998Descripción: 1 videodisco (ca. 100 min.) : son., col. ; 4 3/4 plg.Otro título: Amazing earth.Títulos uniformes: Amazing earth (Película). Español.Tema(s): Océano -- Videograbaciones | Terremotos -- Videograbaciones | Tierra -- Videograbaciones | Volcanes -- Videograbaciones | Documental -- Series de televisión |Naturaleza -- Series de televisión. -- local

Contenidos:
Pasado catastrófico. -- Presente violento.

Narrator: Patrick Stewart.Resumen: "Patrick Stewart narra este maravilloso espectáculo que explora océanos y montañas para explicar el pasado catastrófico y el presente violento de nuestro planeta."

Haz click sobre el link para ver el video : Pasado Catastrófico



Material para seguir investigando 

Nuestro lugar en el Universo: La formación de la Tierra

Experimentos simples para entender una Tierra complicada 

domingo, 28 de septiembre de 2014

Pinceladas de palabras

Trabajaremos con un cuadro de algún pintor que nos guste.
Cada expresión escrita sobre el cuadro será un verdadero desafío. Para ello primero armaremos un banco de palabras especiales. 
Para estar seguros de que estamos eligiendo bien las palabras repasaremos cómo clasificar cada una de ellas.




Mirando, viendo y observando pensaremos en palabras que nos inspire el cuadro: 5 sustantivos comunes,3 sustantivos propios, 8 sustantivos abstractos, 15 verbos, 10 adjetivos calificativos, 2 adjetivos gentilicios, 3 adjetivos numerales, 9 adverbios, 2 conjunciones, 1 interjección.
Ahora, teniendo en cuenta el cuadro y esas palabras vamos resolviendo estos desafíos.

1-      Escribimos cinco oraciones unimembres que expresen lo que ves en el cuadro.
2-      Escribimos cinco oraciones bimembres respetando estas estructuras:
Md N Mi      N Circunstancial
                 Md N, Aposición,      N Od
                Md N, Construcción Comparativa,   N od Circunstancial
                Md N Mi  “y” Md N Mi     N
                Md N Mi         N Circunstancial  “y”  N Circunstancial.
3-      Escribimos dos oraciones en voz activa. Elegimos una de ellas y la pasamos a voz pasiva.
4-      Ahora ordenamos las oraciones de tal manera que nos quede un texto coherente.

Pasamos nuestros textos y realizamos una muestra de arte diferente. Pinceladas en palabras.


martes, 7 de mayo de 2013

Sustantivos abstractos



Te invito a jugar este crucigrama donde los sustantivos abstractos se escondieron dentro de las frases.

domingo, 7 de abril de 2013

lunes, 25 de febrero de 2013

Bienvenidos

Lo que de raíz se aprende nunca del todo se olvida.

Lucio Anneo Séneca  


martes, 2 de octubre de 2012

Reproducción en las plantas

A partir de lo que venimos trabajando en el aula más la información que puedes obtener de estos enlaces prepara una presentación animada en la que incluyas información, imágenes y mapas conceptuales.  

¡Buena suerte!






Sitios para consultar

Reproducción de plantas (1)

Reproducción de plantas (2)

Reproducción asexual de las plantas (1)

Reproducción asexual de las plantas (2)

Reproducción sexual de las plantas

Las fases de la reproducción: polinización, fecundación y germinación




sábado, 22 de septiembre de 2012

¿Infografías?


¿Qué es la infografía?
Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar información precisa, sobre variadas temáticas científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.). Este recurso aproxima al lector a los elementos, ideas o acontecimientos más importantes de un determinado tema, como: dónde ocurrió, cómo se llevó a cabo, cuáles son sus caacterísticas, en qué consiste el proceso, cuáles son las cifras, etc.

¿Para qué textos se aplica la infografía?
La infografía es pertinente para aclarar textos de temática complicada, cronología de acontecimientos, línea biográfica, casos policiales, hechos históricos, descubrimientos, accidentes, etc. Sin embargo, se puede aplicar a cualquier tipo de texto siempre que el propósito sea hacer más sencilla la información.

¿Cuáles son sus características?
·         Favorece la comprensión ya que incluye textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema.
·         Permite que materias complicadas puedan ser comprendidas de manera rápida y entretenida.
·         Responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero, además, incluye aspectos visuales.
·         Debe ser sencillo, completo, ético, bien diseñado y adecuado con la información que presenta.

Titular: Resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Es directo, breve y expreso. Si se considera conveniente puede acompañarse de una bajada o subtítulo en el que se indique el tema a tratar, pero es opcional.
Texto: Proporciona al lector en forma breve toda la explicación necesaria para comprender lo que la imagen no puede expresar.
Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas, cuadros estadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc. También, se considera la información tipográfica explicativa que se coloca a manera de etiquetas y que pueden ser números, fechas o palabras descriptivas.
Dentro de la información visual siempre hay una imagen central que prevalece por su ubicación o tamaño sobre las demás y de la cual se desprenden otros gráficos o textos.
Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.
Crédito: Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto del diseño como de la investigación.
Nota: Es recomendable indicar la fuente y crédito con una tipografía de menor tamaño y en una ubicación que no distraiga la atención del lector.

¿Cómo se realiza una infografía?
Lee o investiga todo lo relacionado al tema seleccionado. Si es una obra literaria, léela en forma íntegra y procura buscar información complementaria relacionada a la vida del autor o al tema que presenta la obra.
Sistematiza la información en aspectos claramente definidos. Por ejemplo, si vas a realizar una infografía sobre la cultura Tehuelche, luego de leer la información, organízala en subtemas, como: ubicación, extensión, duración, manifestaciones artísticas, organización política, económica, etc.
Identifica el tipo de gráfico o imagen más adecuada para cada tipo de información. Es decir, si deseas precisar el lugar en donde se llevaron a cabo los acontecimientos del tema elegido, sería muy adecuado utilizar un mapa y si deseas explicar el porcentaje de jóvenes barilochenses que compraron libros en diciembre lo más acertado sería utilizar el gráfico del pay.

¿Cómo se diseña una infografía?

Se debe tomar en cuenta lo siguiente:
La proporción: Debe apreciarse un equilibrio entre las imágenes y el texto. No se debe agrandar un elemento tanto a lo largo como a lo ancho.
La perspectiva: Otorga atractivo a la infografía, pero deben respetarse las medidas de las imágenes.
Las texturas: Conviene utilizarlas, especialmente en los gráficos, pero de forma adecuada porque pueden causar confusiones, inclusive ilusiones ópticas.
Las formas: Se utilizan las convencionales; es decir, cada figura geométrica debe apreciarse como es y de ninguna manera con algún retoque que sólo le otorgue atractivo; ya que lo único que ocasiona es confusión

¿Cómo es el lenguaje infográfico?

·         Una tipografía acorde con el tipo de información y que se aprecia en todos los textos: títulos, antetítulos, subtítulos, pies de foto, etc.
·         El empleo de los mecanismos de lectura que realiza el ojo humano: primero barre toda la superficie, luego repara en algunas zonas, tratando de identificar objetos conocidos, luego los identifica, reconstituyendo los elementos simples más conocidos y luego interpreta por asociación de elementos e ideas en función de referencias culturales y esquemas previos.
·         La combinación gráfica de texto e imagen que toma en cuenta el mecanismo de lectura del ojo que lo hace de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha lo cual permite que el lector pueda comprender mejor la información.
·         Una estructura que integra imágenes y textos con el propósito de ofrecer información específica y no desvinculada.
·         La combinación de imágenes y textos, pero con el predominio de la imagen. 

¿Cómo corrijo mi infografía?
Toma en cuenta los siguientes criterios para realizar y evaluar tu infografía:

Criterios
  •  Consideré todos los elementos propios de la infografía.
  • Organicé la información en aspectos específicos.
  • Integré imágenes y textos, pero se aprecia predominio de la imagen
  • Empleé imágenes acordes con el tipo de información. 
  •  Incluí imágenes en las que se aprecia proporción, perspectivas, texturas y formas adecuadas.
  • Consideré un diseño acorde con el tema.
  • Utilicé una tipografía adecuada al tipo de información.
  • Tomé en cuenta el mecanismo de lectura en la combinación de los textos y las imágenes. 
Las principales herramientas gratuitas para infografías son: 
Otras fuentes para consultar:  

Cómo crear una infografía (infographic): Pasos para diseñarla

Para ver infografías en castellano



Fuentes consultadas




ALFAGUARA. Infantil y juvenil. La infografía. Grupo Santillana. 2006.

COLLE, Raymond, (2004): Infografía: tipologías. Revista Latina de Comunicación
Social, 58: http://www.ull.es/publicaciones/latina/latina_art660.pdf